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Docentes como tu
El sindicato de la enseñanza publica
miércoles, 31 de diciembre de 2014
lunes, 29 de diciembre de 2014
NOTICIAS DEL DIA
Ampliación de listas en Aragón: enseñanzas medias.
Nueva propuesta del Ministerio: Borrador del Real Decreto de Especialidades.
Nombramiento de funcionaria de carrera por ejecución de sentencia.
Presupuestos generales en Castilla y León 2015.
Concesión de estancias profesionales en Alemania, Austria, Francia, Italia, Reino Unido y Suiza.
domingo, 28 de diciembre de 2014
Aprobado un Real Decreto por el que se regula el currículo básico de Educación Secundaria Obligatoria y de Bachillerato
A falta de su publicación en el BOE.
Empezarán a desarrollarse en 1º y 3º de ESO y en 1º de Bachillerato, cursos en los que la Lomce comienza a aplicarse en 2015.
REGULADOS EL CURRÍCULO BÁSICO DE EDUCACIÓN SECUNDARIA OBLIGATORIA Y BACHILLERATO.
El Consejo de Ministros ha aprobado un Real Decreto por el que se regula el currículo básico de Educación Secundaria Obligatoria y de Bachillerato, tras la modificación de su organización y elementos curriculares realizada por la Ley Orgánica para la Mejora de la Calidad Educativa (LOMCE), del 9 de diciembre de 2013. Los aspectos más relevantes del Real Decreto son:
Aprendizaje por competencias
- Se proponen nuevos enfoques en el aprendizaje y en su evaluación, no relacionados con la cantidad de lo memorizado, sino con lo que el alumno asimila y es capaz de hacer.
- El aprendizaje por competencias comprende las competencias en comunicación lingüística; competencia matemática y competencias básicas en ciencia y tecnología; competencia digital; aprender a aprender; competencias sociales y cívicas; sentido de iniciativa y espíritu emprendedor; y conciencia y expresiones culturales.
Nueva estructura del currículo
- Se garantizan unos contenidos mínimos en el currículo básico de aquellas asignaturas que deben ser comunes a todos los alumnos, que se incluyen en el bloque de asignaturas troncales.
- El bloque de asignaturas específicas permite una mayor autonomía a la hora de fijar el currículo de las asignaturas, así como para conformar su oferta.
- El bloque de asignaturas de libre configuración autonómica supone el mayor nivel de autonomía, en el que las Administraciones educativas y, en su caso, los centros pueden ofrecer asignaturas de diseño propio.
- Esta distribución no obedece a la importancia o carácter instrumental o fundamental de las asignaturas, sino a la distribución de competencias entre el Estado y las Comunidades Autónomas, acorde con la Constitución Española.
Atención individualizada
Entre las medidas organizativas y curriculares para la atención a la diversidad y la organización flexible de las enseñanzas se contemplarán las adaptaciones del currículo, la integración de materias en ámbitos, los agrupamientos flexibles, el apoyo en grupos ordinarios, los desdoblamientos de grupos, la oferta de materias específicas, los Programas de Mejora del Aprendizaje y el Rendimiento y otros programas de tratamiento personalizado para el alumnado con necesidad específica de apoyo educativo.
- Los programas de mejora del aprendizaje y del rendimiento se desarrollarán a partir de 2º curso de la Educación Secundaria Obligatoria, con la finalidad de que los alumnos y alumnas obtengan el título de Graduado en Educación Secundaria Obligatoria. Estos programas irán dirigidos, preferentemente, a aquellos alumnos y alumnas que presenten dificultades relevantes de aprendizaje no imputables a falta de estudio o esfuerzo. Es una opción voluntaria para familias y alumnos, que debe ser propuesta por el equipo docente.
- Con el fin de facilitar el tránsito del alumnado entre la Educación Primaria y el primer curso de Educación Secundaria Obligatoria, las Administraciones educativas y, en su caso, los centros docentes, podrán agrupar las materias del primer curso en ámbitos de conocimiento.
- Al finalizar el cuarto curso de ESO, los alumnos y alumnas realizarán una evaluación individualizada en la que se comprobará el logro de los objetivos de la etapa y el grado de adquisición de las competencias correspondientes. Los alumnos y alumnas podrán realizar la evaluación por cualquiera de las dos opciones de enseñanzas académicas o de enseñanzas aplicadas, con independencia de la opción cursada en cuarto curso de Educación Secundaria Obligatoria, o por ambas opciones en la misma convocatoria. Podrán repetir la evaluación cuantas veces deseen.
- Los alumnos y alumnas realizarán una evaluación individualizada al finalizar Bachillerato, en la que se comprobará el logro de los objetivos de esta etapa y el grado de adquisición de las competencias correspondientes. Sólo podrán presentarse a esta evaluación quienes hayan obtenido evaluación positiva en todas las materias. Los alumnos y alumnas que no hayan superado esta evaluación, o que deseen elevar su calificación final de Bachillerato, podrán repetir la evaluación en convocatorias sucesivas, previa solicitud. En el caso de alumnos y alumnas que deseen obtener el título de Bachillerato por más de una modalidad, podrán solicitar que se les evalúe de las materias generales y de opción de su elección del bloque de asignaturas troncales, correspondientes a las modalidades escogidas.
- Se establecen las medidas para que las condiciones de realización de las evaluaciones se adapten a las necesidades del alumnado con necesidades específicas de apoyo educativo.
- Las Administraciones educativas podrán establecer medidas de atención personalizada dirigidas a aquellos alumnos y alumnas que, habiéndose presentado a la evaluación final de Educación Secundaria Obligatoria, no la hayan superado.
- Los centros docentes, de acuerdo con los resultados obtenidos por sus alumnos y en función del diagnóstico e información proporcionados por dichos resultados, establecerán medidas ordinarias o extraordinarias en relación con sus propuestas curriculares y práctica docente. Estas medidas se fijarán en planes de mejora de resultados colectivos o individuales que permitan, en colaboración con las familias y empleando los recursos de apoyo educativo facilitados por las Administraciones educativas, incentivar la motivación y el esfuerzo de los alumnos para solventar las dificultades.
- La escolarización del alumnado calificado como "con altas capacidades intelectuales" se podrá flexibilizar.
Elementos transversales
- Las Administraciones educativas fomentarán la calidad, equidad e inclusión educativa de las personas con discapacidad, la igualdad de oportunidades y no discriminación por razón de discapacidad. Para ello aplicarán medidas de flexibilización y alternativas metodológicas, adaptaciones curriculares, de accesibilidad universal y las que sean necesarias para conseguir que este alumnado pueda acceder a una educación de calidad en igualdad de oportunidades.
- Los Ministerios de Educación, Cultura y Deporte y de Sanidad, Servicios Sociales e Igualdad, en colaboración con las Administraciones educativas y con organizaciones y entidades interesadas, promoverán entre el alumnado actividades de información, campañas de sensibilización, acciones formativas y cuantas sean necesarias para la promoción de la igualdad de oportunidades y la no discriminación, en especial entre personas con algún tipo de discapacidad, así como para la prevención de la violencia de género.
- Las Administraciones educativas fomentarán el aprendizaje de la prevención y resolución pacífica de conflictos en la vida personal, familiar y social, así como de los valores que sustentan la libertad, la justicia, la igualdad, el pluralismo y la diversidad, la paz, la democracia, el respeto a los derechos humanos, el respeto al Estado de Derecho, los valores superiores de nuestro ordenamiento jurídico previstos en la Constitución, el respeto y consideración a las víctimas del terrorismo y la prevención del terrorismo y de cualquier tipo de violencia.
- Los currículos de Educación Secundaria Obligatoria y Bachillerato incorporarán elementos curriculares relacionados con el desarrollo sostenible y el medio ambiente, los riesgos de explotación y abuso sexual, las situaciones de riesgo derivadas de la inadecuada utilización de las Tecnologías de la Información y la Comunicación, así como la protección ante emergencias y catástrofes.
- Los currículos de Educación Secundaria Obligatoria y Bachillerato incorporarán elementos curriculares orientados al desarrollo y afianzamiento del espíritu emprendedor, a la adquisición de competencias para la creación y desarrollo de los diversos modelos de empresas y al fomento de la igualdad de oportunidades y del respeto al emprendedor y al empresario, así como a la ética empresarial.
- Las Administraciones educativas fomentarán las medidas para que el alumnado participe en actividades que le permita afianzar el espíritu emprendedor y la iniciativa empresarial a partir de aptitudes como la creatividad, la autonomía, la iniciativa, el trabajo en equipo, la confianza en uno mismo y el sentido crítico.
- Las Administraciones educativas adoptarán medidas para que la actividad física y la dieta equilibrada formen parte del comportamiento juvenil. A estos efectos, promoverán la práctica diaria de deporte y ejercicio físico por parte de los alumnos y alumnas durante la jornada escolar, en los términos y condiciones que, siguiendo las recomendaciones de los organismos competentes, garanticen un desarrollo adecuado para favorecer una vida activa, saludable y autónoma. El diseño, coordinación y supervisión de las medidas que a estos efectos se adopten en el centro educativo serán asumidos por el profesorado con cualificación o especialización adecuada en estos ámbitos.
- En el ámbito de la educación y la seguridad vial, las Administraciones educativas incorporarán elementos curriculares y promoverán acciones para la mejora de la convivencia y la prevención de los accidentes de tráfico, con el fin de que el alumnado conozca sus derechos y deberes como usuario de las vías, en calidad de peatón, viajero y conductor.
Participación de las familias
- Podrán conocer las decisiones relativas a la evaluación y promoción, y a partir de ahora tendrán acceso a los documentos oficiales de evaluación y a los exámenes y documentos de las evaluaciones que se realicen a sus hijos o tutelados.
- Deberán participar y apoyar la evolución del proceso educativo de sus hijos o tutelados, y colaborar en las medidas de apoyo o refuerzo que adopten los centros para facilitar su progreso educativo.
Decretos de las Comunidades Autónomas y calendario de implantación
Este Real Decreto una vez publicado en el Boletín Oficial del Estadi, las Administraciones Educativas publicarán sus decretos de currículo de Educación Secundaria Obligatoria y de Bachillerato para su ámbito territorial:
Implantación en ESO:
- Cursos 1º y 3º: curso escolar 2015-2016.
- Cursos 2º y 4º: curso escolar 2016-2017.
La primera evaluación final de ESO se realizará al finalizar el curso 2016-2017 al alumnado que haya cursado 4º de ESO y no tendrá efectos académicos (no será necesario superarla para obtener el título de Graduado en ESO).
La evaluación final que se realice al finalizar el curso 2017-2018 sí tendrá efectos académicos.
Implantación en Bachillerato:
- Curso 1º: curso escolar 2015-2016.
- Curso 2º: curso escolar 2016-2017.
La primera evaluación final de Bachillerato se realizará al finalizar el curso 2016-2017 al alumnado que haya cursado 2º de Bachillerato y no tendrá efectos académicos (no será necesario superarla para obtener el título de Bachiller), aunque sí se tendrá en cuenta para el acceso a la Universidad.
La evaluación final que se realice al finalizar el curso 2017-2018 sí tendrá efectos académicos.Contenidos relacionados
Documentos
Aprobado un Real Decreto por el que se regula el currículo básico de Educación Secundaria Obligatoria y de BachilleratoAutor: anpe castilla y león (34.44 Kb)NOTICIAS Varias
Previsión de plazas en la Comunidad de Extremadura: Oposiciones 2015.
Cuerpo de Secundaria y otros cuerpos
Previsión de 166 plazas.
La Consejería de Educación y Cultura y las organizaciones sindicales han definido la distribución, tras varias mesas de trabajo, de las 166 plazas de la oposición de 2015 en 57 especialidades. Este número de plazas es el máximo disponible para el ámbito educativo al permitirse una tasa de reposición de hasta el 50 por ciento.
Para el reparto de estas plazas en las distintas especialidades se han tenido en cuenta el conjunto de necesidades del sistema educativo extremeño, valorando aspectos como el número de interinos por especialidad, cargos directivos, funcionarios en expectativa de destino o la situación de las distintas bolsas de trabajo, entre otros.
DISTRIBUCIÓN DE LAS PLAZAS
En total se ofertarán 166 plazas de 57 especialidades, de las que 65 plazas serán para el cuerpo de profesores de Educación Secundaria con la siguiente distribución: las especialidades de Geografía e Historia, Matemáticas e Inglés contarán con una oferta de 10 plazas para cada una de estas especialidades. Para Lengua y Literatura, Física y Química y Orientación Educativa se ofertan 7 plazas para cada especialidad. Para Educación Física se destinarán 6 plazas, 4 para Biología y Geología, 2 para Filosofía y 2 para Música.
Además, se ofertarán 27 plazas para el cuerpo de profesores de Formación Profesional, con 4 plazas para Formación y Orientación Laboral, 3 para Hostelería y Turismo e Intervención Sociocomunitaria, 2 para Administración de Empresas; Organización y Gestión Comercial; Procesos Diagnósticos Clínicos y Productos Ortoprotésicos; Procesos Sanitarios; y Sistemas Electrotécnicos y Automáticos. Por último, se ofertará una plaza para cada de las siguientes especialidades: Análisis y Química Industrial; Organización y Procesos de Mantenimiento de Vehículos; Organización y Proyectos de Fabricación Mecánica; Organización y Proyectos de Sistemas Energéticos; Procesos de Producción Agraria; Procesos y Productos de Artes Gráficas; y Procesos y Productos en Madera y Mueble.
Del cuerpo de profesores técnicos de Formación Profesional se ofertan un total de 50 plazas de 19 especialidades, así como 14 para el cuerpo de profesores de Escuelas Oficiales de Idiomas. Por otro lado, se ofertan 5 plazas de 3 especialidades para el cuerpo de profesores de Música y Artes Escénicas.
Por último, la Consejería de Educación y Cultura ha hecho hincapié en que por primera vez se convocan plazas para los cuerpos de profesores de Artes Plásticas y Diseño y de maestros de taller de Artes Plásticas y Diseño, ofertándose 3 y 2 plazas respectivamente para cada cuerpo.
MAESTROS ARAGÓN: Lista Definitiva Admitidos y Excluidos y Baremo Provisional Ampliación lista INGLÉS
Listados provisionales.
Plazo de reclamaciones hasta el 30 de diciembre.
Maestros
El plazo para presentar alegaciones al baremo provisional finaliza el día 30 de diciembre de 2014.
Pueden presentarse en cualquier registro oficial o en una oficina de correos por procedimiento administrativo y dirigidas a:
Dirección General de Gestión de Personal
C/ Pablo Ruiz Picasso, 65D, 1ª planta
Ficheros:
Convocatoria subvenciones para el Programa de voluntariado de empleados públicos
ORDEN PRE/1122/2014, de 16 de diciembre, por la que se convocan subvenciones para el «Programa de voluntariado en cooperación al desarrollo de los empleados públicos de la Administración de la Comunidad de Castilla y León» para el año 2015.
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Proceso de evaluación y la acreditación académica del alumnado que curse las enseñanzas de Formación Profesional Básica en la Comunidad de Castilla y León ORDEN.
BOCYL.
ORDEN EDU/1103/2014, de 17 de diciembre, por la que se regula el proceso de evaluación y la acreditación académica del alumnado que curse las enseñanzas de Formación Profesional Básica en la Comunidad de Castilla y León, y se modifica la Orden EDU/2169/2008, de 15 de diciembre, por la que se regula el proceso de evaluación y la acreditación académica de los alumnos que cursen enseñanzas de formación profesional inicial en la Comunidad de Castilla y León.
BOCYL-D-22122014-2.pdf - 3226 KB
BOCYL-D-22122014-2.html y otros formatos
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sábado, 20 de diciembre de 2014
Prestaciones de asistencia sanitaria Muface 2015.
Prestaciones de asistencia sanitaria Muface 2015.
Y cambio de entidad aseguradora.
BOE
Resolución de 18 de diciembre de 2014, de la Mutualidad General de Funcionarios Civiles del Estado, por la que se publica el concierto suscrito con entidades de seguro para el aseguramiento del acceso a la prestación de asistencia sanitaria en territorio nacional, a los mutualistas y demás beneficiarios de la misma que hayan optado por recibirla a través de entidades de seguro, durante el año 2015 y se regula el cambio de entidad prestadora de la asistencia sanitaria.
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comisiones de Servicio en Centros Docentes Militares: resolución definitiva.
Listados definitivas.
Portal de educación de Castilla y León.
ESOLUCIÓN DEFINITIVA:
La 
Resolución de 18 de diciembre de 2014, de la Dirección General de Recursos Humanos(113.5 KB) , resuelve con carácter definitivo del concurso de méritos para la provisión en comisión de servicios, durante el curso 2014/2015, de determinados puestos para impartir las enseñanzas de formación profesional de grado superior en los centros docentes militares de Formación de Suboficiales de las Fuerzas Armadas de León, Segovia y Valladolid.
Anexos que acompañan a la Resolución:
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jueves, 18 de diciembre de 2014
El Ministerio retira, a propuesta de ANPE, el borrador de R.D. de Especialidades de Secundaria
ANPE considera una excelente noticia la rectificación del Ministerio que devuelve la tranquilidad a cientos de miles de Profesores de Enseñanza Secundaria
El Ministerio de Educación ha retirado el borrador de Real Decreto de Especialidades de Secundaria, un texto que ANPE criticó desde el primer momento por considerar que era otro parche en la política educativa del Gobierno, y que todas las cuestiones profesionales deben quedar fuera de los desarrollos normativos de la LOMCE para ser incorporadas a un necesario Estatuto Docente. La rectificación del Ministerio pone fin al sinsentido de un borrador que, entre otras cosas, desvirtuaba la especialización docente y ahondaba en la desvertebración del sistema educativo.
Después de las negociaciones mantenidas y de las aportaciones realizadas por ANPE, el Ministerio de Educación ha decidido realizar modificaciones mínimas en la actual normativa vigente para su adaptación a los cambios que introduce la LOMCE. En la línea de las posiciones defendidas por ANPE en las distintas reuniones, el Ministerio se ha comprometido a respetar el principio de especialidades, una cuestión que consideramos irrenunciable para garantizar la calidad de la enseñanza y la adecuada organización de las plantillas docentes. De esta forma, el nuevo Real Decreto que se nos entregará en los próximos días establecerá una equivalencia de las asignaturas a las nuevas nomenclaturas de la LOMCE y la correspondiente atribución de las materias a los docentes.
ANPE mantiene la defensa sin matices de un auténtico Estatuto Docente, como única solución para regular las condiciones laborales y para garantizar una verdadera carrera profesional. La formación inicial y continua, la motivación ante el trabajo, la posibilidad de progreso y el reconocimiento son requisitos indispensables para mejorar las condiciones laborales.
Ante los reiterados anuncios del Gobierno sobre la salida de la crisis económica, ANPE confía en que esta rectificación sea la antesala de otras medidas encaminadas a la recuperación de los derechos laborales y sociales del profesorado y a la mejora de la calidad de la enseñanza pública.
Madrid, 16 de diciembre de 2014.
lunes, 15 de diciembre de 2014
ANPE INFORMA.
Acuerdo aprobación oferta empleo público en Castilla y León 2014
ACUERDO 85/2014, de 11 de diciembre, de la Junta de Castilla y León, por el que se aprueba la Oferta de Empleo Público de la Administración de la Comunidad de Castilla y León para el año 2014.
A las 50 plazas que indica el Acuerdo habrá que sumar las 330 que se preveen del presente curso.
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Convocatoria ayudas gasto de transportes escolar 2014-2015
ORDEN EDU/1047/2014, de 3 de diciembre, por la que se convocan ayudas para financiar el gasto de transporte escolar del alumnado que curse segundo ciclo de educación infantil, educación primaria, educación secundaria obligatoria, o educación especial, en centros públicos dependientes de la Consejería de Educación o, por necesidades de escolarización, en centros privados concertados de la Comunidad de Castilla y León, durante el curso 2014/2015.
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Orden de resolución de convocatoria proyectos del programa Aula Empresa Castilla y León 14-15
ORDEN EDU/1048/2014, de 4 de diciembre, por la que se resuelve la convocatoria para la selección de proyectos del programa Aula Empresa Castilla y León, financiados por el Ministerio de Educación, Cultura y Deporte y cofinanciados por el Fondo Social Europeo, desarrollados por centros docentes públicos de la Comunidad de Castilla y León durante el curso 2014/2015.
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Orden de resolución de convocatoria proyectos del programa Aula Empresa Castilla y León 14-15Autor: BOCyL (3901.34 Kb)viernes, 12 de diciembre de 2014
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leo TIC!" en la Comunidad de Castilla y León.
Reconocimiento.
Reconocimiento.
BOCYL
ORDEN EDU/1044/2014, de 2 de diciembre, por la que se crea el reconocimiento "¡leo TIC!" en la Comunidad de Castilla y León.
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Resolución del concurso de prevención de riesgos laborales en los centros educativos.
Por alumnos de los centros.
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ORDEN EYE/1046/2014, de 3 de diciembre, por la que se resuelve el concurso escolar convocado por Orden EYE/791/2014, de 12 de septiembre, por la que se convoca para el año 2014 concurso escolar para la realización de trabajos relacionados con la prevención de riesgos laborales por alumnos de centros educativos no universitarios de la Comunidad de Castilla y León.
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